Estrategia para el desarrollo de la comunicación asertiva en niñas y adolescentes en inclusión socioeducativa

Yovanna Montero Rodríguez, Georgina Amayuela Mora, Ángel Luis Gómez Cardoso, Rolando Rodríguez Puga

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Resumen

Introducción: el diseño e implementación de estrategias de comunicación asertiva en niñas y adolescentes fomentan la autoexpresión, aumentan la confianza y promueven relaciones saludables. Al cultivar la asertividad, pueden defenderse de manera eficaz, desenvolverse en dinámicas sociales y participar en la construcción de una sociedad más inclusiva.

Objetivo: diseñar una estrategia para mejorar la comunicación asertiva en niñas y adolescentes en inclusión socioeducativa.

Métodos: la investigación es de tipo cualitativa, ya que busca comprender y mejorar las experiencias, percepciones y realidades de las niñas y adolescentes en situaciones de inclusión socioeducativa. El estudio se realizó en el Hogar Teresa Toda de Azua, República Dominicana, durante el periodo de marzo a mayo de 2025. De un universo de 32 niñas y adolescentes, se trabajó con una muestra intencional de 27.

Resultados: se trata de una estrategia con referentes significativos, proyectada en la solución de un problema, a partir de acciones organizadas en etapas. Dentro de sus principales características se encuentran que es flexible, clara, interactiva, vivencial y con organización estructural. Del mismo modo está conformada por las etapas de sensibilización y motivación, ejecución y evaluación, que mediante su implementación permitirán potenciar las habilidades a través de estrategias de aprendizaje, así como fomentar un entorno más inclusivo y participativo.

Conclusiones: la estrategia incluye diversos talleres y actividades participativas orientadas a la mejora de la comunicación asertiva en niñas y adolescentes en inclusión socioeducativa. El propósito fundamental consiste en fortalecer la autoestima y las habilidades interpersonales mediante un ambiente de respeto y confianza.

Palabras clave

Comunicación asertiva; niñas; adolescentes; inclusión socioeducativa; República Dominicana

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