El costo emocional de la producción científica y los riesgos psicosociales en los docentes universitarios

Resumen

En el contexto universitario actual, se ha consolidado una cultura institucional que privilegia la productividad científica como principal indicador de desempeño docente. Esta lógica ha generado una presión constante por publicar, relegando funciones fundamentales como la formación integral, el acompañamiento estudiantil y la innovación pedagógica. Como consecuencia, muchos docentes enfrentan una sobrecarga laboral que compromete seriamente su salud emocional, manifestándose en síntomas de estrés crónico, agotamiento emocional y pérdida de sentido vocacional. Lejos de fortalecer la calidad educativa, este modelo tecnocrático debilita el bienestar del profesorado y afecta los procesos de enseñanza-aprendizaje. Urge, por tanto, repensar las políticas universitarias desde un enfoque integral que reconozca todas las dimensiones de la labor docente y promueva condiciones laborales saludables, humanas y sostenibles.