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Revista del Hospital Psiquiátrico de
La Habana
Volumen 20 | Año 2025 | Publicación continua
ISSN: 0138-7103 | RNPS: 2030
Sección de Adicciones
_____________________________________________
Comunicación breve
Uso problemático del smartphone percibido por
estudiantes de posgrado ecuatorianos
Problematic Smartphone Use Perceived by Ecuadorian
Postgraduate Students
Alexander López-Padrón1
Cesar René Vinces-Sandoval1
Jimmy Manuel Zambrano-Acosta1
Amauris Laurencio-Leyva
1 Facultad de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Manabí, Ecuador
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior, Universidad de La
Habana. La Habana. Cuba
Recibido: 15/07/2025
Aceptado: 29/09/2025
Editor: Reinaldo Fabelo Roche
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Resumen
Introducción: la utilización excesiva del smartphone puede generar problemas que afectan
negativamente la calidad de vida, el bienestar personal, la salud física y mental y las
relaciones interpersonales del alumnado de posgrado.
Objetivo: evaluar el uso problemático del smartphone percibido por el alumnado de
posgrado de la Universidad Técnica de Manabí.
Métodos: se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva-inferencial con diseño no
experimental transversal, en una población de 510 estudiantes de la Facultad de Posgrado de
la Universidad Técnica de Manabí. Se seleccionó una muestra de 218 mediante muestreo no
probabilístico incidental por oportunidad. Los datos se recogieron a partir el cuestionario
“Uso problemático del smartphone entre estudiantes universitarios”.
Resultados: el estudio descriptivo evidenció una tendencia a objetar conductas de uso
compatibles con FOMO y nomofobia, autocalificándose un 65% como usuarios habituales.
El estudio inferencial mostró diferencias estadísticamente significativas en estudiantes
menores de 25 años y con tiempo diario de uso mayor a 4 horas en el uso problemático del
smartphone. Además, se corroboró asociación positiva (Rho=.170; p=.012) entre incremento
del tiempo diario de uso y consumo problemático, de ahí su valor predictivo.
Conclusión: la asociación positiva identificada entre tiempo diario de uso y consumo
problemático, tiene valor predictivo para proyectar estrategias e iniciativas dirigidas a la
integración responsable del smartphone en la formación posgraduada.
Palabras clave: teléfono inteligente; uso problemático; tipología de usuario; variables
predictoras; alumnado universitario.
Abstract
Introduction: Excessive smartphone use can lead to problems that negatively affect quality
of life, personal well-being, physical and mental health, and interpersonal relationships
among postgraduate students.
Objective: Assess the problematic smartphone use perceived by postgraduate students at
the Technical University of Manabí.
Methods: A quantitative, descriptive-inferential research with a non-experimental cross-
sectional design was conducted in a population of 510 students from the postgraduate faculty
at the Technical University of Manabí. A sample of 218 postgraduate students was selected
through a non-probabilistic incidental sampling by opportunity. Data were collected by
applying the Problematic Smartphone Use among University Students questionnaire.
Results: The descriptive study made evident a tendency to object to usage behaviors
compatible with FOMO and nomophobia, self-rating 65% as habitual users. The inferential
study showed statistically significant differences in problematic smartphone use in students
under 25 years, and with a daily usage time greater than 4 hours. In addition, a positive
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association (Rho=.170; p=.012) between increased daily usage time and problematic use was
corroborated, hence its predictive value.
Conclusion: The positive association identified between daily usage time and problematic
use has predictive value for planning strategies and initiatives aimed at the responsible
integration of smartphones into postgraduate training.
Keywords: smartphone; problematic use; user typology; predictor variables; university
students.
Introducción
El desarrollo vertiginoso de la telefonía móvil a nivel mundial ha convertido al smartphone
en una herramienta de utilidad demostrada para realizar actividades cotidianas, sociales,
académicas y profesionales, que facilita la conectividad, interacción y comunicación con
otros.(1). No obstante, su utilización abusiva o excesiva puede generar conductas y patrones
de comportamiento que afectan negativamente la calidad de vida, el bienestar personal, la
capacidad de atención, la productividad, la salud física y mental, las relaciones
interpersonales y el rendimiento académico.(2,3)
La literatura científica publicada ha empleado diversos términos para definir estas conductas
y patrones de comportamiento adversos, tales como fonoholismo,(4) tecnoestrés,(5)
phubbing,(6) miedo a perderse algo (FOMO)(7,8) y nomofobia.(9) En particular, esta última
conducta, referida al miedo, incomodidad o ansiedad a estar sin smartphone o no poder
utilizarlo suficientemente,(10) y que guarda relación directa con el FOMO, acarrea un uso
excesivo, problemático y peligroso, capas de afectar negativamente el bienestar social,
académico y la salud física y mental, como problemas de sueño, de atención, de rendimiento
académico, así como conductas de abstinencia, ansiedad y depresión, entre otros.(11,12)
Sin embargo, aún no existe consenso entre la comunidad científica internacional para
clasificar las conductas y patrones de comportamiento mencionados, considerándolos
algunos autores como adicción o dependencia,(3,13) a pesar de no estar clasificado el uso
abusivo o excesivo del smartphone como adicción, (14,15) y otros como uso problemático o
desadaptativo,(2,3) término asumido a los fines de la presente investigación.
El uso problemático del smartphone se entiende como su utilización excesiva que provoca
síntomas perjudiciales al estado funcional de las personas,(16) asociándose con variables
predictivas tales como las sociodemográficas (edad, sexo, nivel educativo, ubicación
geográfica), las relacionadas con rasgos de la personalidad (extraversión, afabilidad,
neuroticismo, responsabilidad, apertura a experiencias, impulsividad), las vinculadas a
trastornos de la personalidad (narcisismo, evasión, depresión, ansiedad, baja autoestima) y
las afines con la duración y frecuencia del uso diario del dispositivo.(17,18)
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Aunque dicho fenómeno posee una alta prevalencia en adolescentes, jóvenes y adultos, se ha
evidenciado tres veces más probabilidades de riesgo de manifestar conductas o
compartimentos, compatibles con FOMO y nomofobia, con impactos negativos en la salud
física y psicosocial por el uso abusivo de dicho dispositivo en alumnado universitario.(18) Sus
efectos se expresan mediante reducción de la capacidad de atención por uso de redes sociales
y revisión de notificaciones, disminución de la productividad y el rendimiento académico,
desconexión con su entorno, cambio de personalidad, problemas del sueño, así como
depresión, ansiedad y estrés.(21,22)
En el caso del alumnado de posgrado, algunos estudios realizados corroboran que el uso
desadaptativo del smartphone constituye una problemática que los afecta, provocándole
conductas y comportamientos relacionados con percepción de FOMO, problemas de salud
mental tales como depresión, ansiedad y estrés, los cuales pueden estar asociados a factores
individuales del alumnado y otros de tipo ambientales externos.(22,23)
La educación superior ecuatoriana de posgrado no es ajena a dicha problemática. Si se tiene
en cuenta que desde 2020 se generó una tendencia al incremento de la oferta académica en
modalidades de formación híbrida y en línea, que incentivó el uso del smartphone como
herramienta de utilidad demostrada para dichos fines. Por ello, el objetivo del estudio fue
evaluar el uso problemático del smartphone percibido por el alumnado de posgrado de la
Universidad Técnica de Manabí.
Método
La investigación acogió un enfoque cuantitativo para la ejecución de un estudio descriptivo-
inferencial con diseño no experimental transversal. (24, 12, 25)
Población y muestra
El universo del estudio fueron 510 estudiantes matriculados en programas en modalidad
híbrida de la Facultad de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador, durante
el período académico 2023-2024. Con una muestra no probabilístico incidental por
oportunidad, (26) quedó integrada por 218 estudiantes.
Instrumento
Para la recolección de los datos se empleó el cuestionario creado por Bianchi y Phillips (27),
adaptado al castellano por López-Fernández, Honrubia-Serrano, Freixa-Blanxart (28) y
validado en el contexto universitario ecuatoriano por García-Umaña y Córdoba (29), con
buena validez factorial y de constructo, así como adecuación gramatical y ortográfica.
Además, en la presente investigación la fiabilidad y consistencia interna del instrumento fue
alta para la totalidad de los ítems con α =.955 y ω =.955 (30).
La estructura del instrumento se organiza en tres secciones: datos sociodemográficos (edad,
sexo, modalidad del programa matriculado), uso de smartphone (tenencia del dispositivo,
tiempo de uso diario), y escala de uso problemático del smartphone (conformada por 27 ítems
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con una escala tipo Likert de cinco respuestas posibles, donde 1 es “totalmente en
desacuerdo” y 5 “totalmente de acuerdo”, lo cual genera un rango de respuestas que oscila
entre 27 y 135 puntos, y mayor puntuación es indicativo de mayor uso problemático del
dispositivo) (25,28).
Procedimiento
Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de un cuestionario online a través de
Google Forms, administrado entre marzo y mayo de 2024, previo contacto con los
coordinadores de los programas de maestría de la Facultad de Posgrado. Se cumplieron en
todo momento las directrices y normativas pertinentes de la Declaración de Helsinki con la
solicitud de su consentimiento informado y el cumplimiento de lo normado en el Reglamento
del Comité de Ética de la Universidad Técnica de Manabí (https://bit.ly/41EBDhv). El
tiempo promedio de respuesta del instrumento fue de 9 a 14 minutos.
El análisis estadístico de los datos se realizó con el SPSS versión 25. Se desarrolló un estudio
descriptivo mediante los estadígrafos frecuencia en porciento, medias y desviación estándar
de la totalidad de los datos de la muestra, así como se identificó la tipología de usuario
mediante el uso de tres percentiles (15, 80 y 95) y su correspondencia con la sumatoria de
las puntuaciones de los 27 ítems de la escala de uso problemático del smartphone, que
conciernen a cuatro tipos de usuarios: ocasional, habitual, de riesgo y problemático (31).
Consecutivamente, se comprobó la falta de normalidad en la distribución de los datos (test
de Kolmogorov-Smirnov: p < 0.001), razón por la cual para el estudio estadístico inferencial
se emplearon la correlación rho de Spearman, las pruebas estadísticas no paramétricas U
Mann-Whitney (para dos grupos independientes) y H Kruskal Wallis (para más de dos grupos
independientes). El tamaño del efecto se calculó mediante Eta cuadrada (η²) y los valores
referenciales (.01 pequeño; .06 mediano; .14 grande) [32], y las comparaciones múltiples
mediante prueba post hoc de Tukey. El nivel de confianza utilizado fue del 95 %.
Resultados
Caracterización del uso problemático del smartphone y tipología de usuario del
alumnado de posgrado ecuatoriano
La tabla 1 (anexos) recoge los resultados del estudio descriptivo sobre el uso problemático
del smartphone por el alumnado de posgrado objeto de estudio. Entre los principales
resultados se evidenció una tendencia a usarlo para contrarrestar la soledad y el aislamiento
y por lo tanto la comunicación con otras personas (53.7 %). No obstante, negaron sentirse
nerviosos por no poder consultar el smartphone (70.2 %), sentirse perdido por no tenerlo
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consigo (71.1 %), afectaciones de su rendimiento académico (72.5 %), que provocara
retrasos (77.1 %), sentirse irritados por tener que apagarlo (82.1 %) y soñar con el dispositivo
(89.9 %).
En la figura 1 se evidencian los perfiles de usuarios del smartphone del alumnado
ecuatoriano, correspondiéndose los percentiles a las puntuaciones PC15 = 41, PC80 = y PC95
=107, por lo cual la distribución de tipologías de usuarios encontrada reflejó que un 65 % se
clasifican como usuarios habituales, mientras que solo el 19 % se autopercibe como usuario
de riesgo o problemático.
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Figura 1. Tipología de usuario del smartphone en el alumnado de posgrado ecuatoriano
Fuente: elaboración propia
Uso problemático del smartphone según sexo, edad y tiempo diario de uso y su valor
predictivo
Al comparar el uso problemático del smartphone entre el alumnado de posgrado según sexo,
no se observaron diferencias estadísticamente significativas en la prueba U de Mann-
Whitney (tabla 2) (anexos).
En la tabla 3 (anexos), los resultados comparados del uso problemático del smartphone entre
el alumnado de posgrado en función de la edad mediante la prueba de Kruskal-Wallis,
arrojaron diferencias estadísticamente significativas para el ítem 15 (H =10.238; p =.006),
con un tamaño de efecto pequeño (η² = .042), que favorece a menores de 25 años con rango
promedio de 169.75 en la prueba de Tukey, mientras no hubo diferencia entre grupos etarios
de 25-30 años y más de 30 años con rango promedio de 108.10 y 106.07 respectivamente.
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Como se muestra en la tabla 4 (anexos), al comparar el uso problemático del smartphone
entre el alumnado de posgrado según el tiempo diario de uso que daban a este dispositivo, se
observaron diferencias estadísticamente significativas a favor de los estudiantes cuyo tiempo
de uso diario era en torno a 4 horas o más con respecto a los que lo usaban menos de dos
horas en los ítems 2 (H = 9.267; p = .026), 4 (H = 16.655; p = <.001), 5 (H = 9.307; .025), 9
(H = 15.320; .002) y 14 (H = 14.524; .002). La magnitud del efecto de la significancia fue
mediano-pequeño de acuerdo a los valores de η². Los resultados de la prueba de Tukey
ratificaron las diferencias con rangos promedios de 119.07, 122.12, 118.24, 121.92 y 122.73
respectivamente.
Así mismo, se manifestaron diferencias estadísticamente significativas para el ítem 10 (H =
10.437; p = .015), con un tamaño de efecto pequeño (η² = .052), a favor de los estudiantes
cuyo tiempo de uso diario era en torno a 4 horas o más con respecto a los que lo usaban en
torno a tres horas diarias, con rango promedio de 119.89 en la prueba de Tukey.
Finalmente, se realizó la prueba de correlación Rho de Spearman para determinar la
asociación existente entre las variables sexo, edad y tiempo diario de uso con el uso
problemático del smartphone de acuerdo a la puntuación total de la escala obtenida por el
alumnado de posgrado, corroborándose una correlación positiva muy débil (Rho = .170;
p=.012) entre el incremento del tiempo diario y la tendencia a que ese uso sea problemático.
Discusión
En relación al objetivo planteado en el estudio, dirigido a evaluar el uso problemático del
smartphone percibido por el alumnado de posgrado de la Universidad Técnica de Manabí,
mediante la tipología de usuario que representan, la existencia de asociación entre el uso
problemático con las variables edad, sexo y tiempo diario de uso del dispositivo móvil y su
valor predictivo, los hallazgos corroboraron que los estudiantes encuestados aseveran su
utilidad para la interacción y la comunicación con otros, resultados que coinciden con los
obtenidos por los autores en otras investigaciones, (1,33) que enfatiza sus potencialidades como
alternativa para contrarrestar la soledad y el aislamiento y por lo tanto la comunicación con
otras personas que conforman su red social, contacto que no sería posible a falta del
dispositivo, resultados que coinciden con los obtenidos por otros autores (2,21). Dichas
cualidades reafirman sus potencialidades para el aprendizaje ubicuo, la interacción y
comunicación en la educación superior contemporánea de posgrado. (34)
A pesar de las potencialidades tecnológicas antes descritas, que colocan al smartphone como
una herramienta cada vez más omnipresente, el alumnado encuestado negó que su uso guarde
relación con rasgos de FOMO o nomofobia, mostró una tendencia a no sentirse inquietos por
ausencia del dispositivo o tenerlo desconectado, de forma que imposibilitara consultarlo con
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frecuencia, con la consiguiente pérdida de alguna experiencia o evento que ocurra en su
círculo social. Asimismo, refutaron el hecho de que la ansiedad generada por su uso abusivo
los haya hecho soñar con él, afectara el desarrollo de sus actividades académicas, sociales y
de la vida cotidiana, o provocara críticas de familiares y amigos, resultados que concuerdan
con los alcanzados por Roig-Vila, Prendes-Espinosa, Urrea-Solano . (25)
Por ello, el alumnado de posgrado encuestado, a pesar de haber incrementado el tiempo
dedicado al uso del smartphone en el último año, mostró una tendencia a identificarse como
usuarios de tipo habitual en concordancia con otras investigaciones que utilizaron el mismo
criterio para la clasificación del uso problemático (17,25,28). La tendencia antes descrita, puede
estar relacionada con el hecho de que los estudiantes cursan programas en modalidad híbrida,
donde los materiales educativos se encuentran disponibles en plataformas virtuales,
convirtiéndose dicho dispositivo en un mediador cómodo para acceder a ellos. (19)
Así mismo, en relación a la asociación entre el uso problemático del smartphone con las
variables edad, sexo y tiempo diario de uso por los estudiantes y su valor predictivo, mediante
un estudio comparativo inferencial, se corroboró que no se observaron diferencias
estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en relación al uso problemático del
smartphone por el alumnado de posgrado encuestado, resultado afín con los hallazgos de
otras investigaciones, (20,27) que consideran que esto puede ser resultante de una adopción
igualitaria de la telefonía móvil por parte de ambos géneros. Por otra parte, semejante a los
resultados de Kalaitzaki, Laconi, Tsouvelas (18) y Agus, Mascia, Bonfiglio, Penna (35), la
variable edad evidenció diferencias estadísticamente significativas a favor de los estudiantes
jóvenes menores de 25 años, los cuales reconocieron el uso del móvil para sentirse mejor, y
se ratifica que estos muestran una tendencia a utilizarlo como medio de evasión o escape de
los problemas o emociones negativas. (21,29) Sin embargo, la variable que mostró diferencias
estadísticamente significativas para una mayor cantidad de criterios relacionados con el uso
problemático del smartphone fue el tiempo de uso diario, específicamente para aquellos que
superaban las 4 horas, en correspondencia con de-Sola, Talledo, Rodríguez, Rubio (17) y
Nawaz, Bhowmik, Linden, Mitchell, (3) quienes puntualizan que no es solo el tiempo total el
problema, sino el tipo de uso que dan al dispositivo en ese tiempo, el cual puede llevar a
generar distracciones que acarreen reducción de la capacidad de atención, disminución de la
productividad y aumento del estrés. En correspondencia con lo antes planteado, los
estudiantes admitieron haber utilizado el smartphone para contactar con otras personas en
momentos de soledad, asilamiento y estrés, incremento del tiempo de uso más allá del que le
gustaría, y el uso excesivo con efectos negativos en las relaciones interpersonales con
familiares y amigos, comportamientos que concuerdan con conductas inadaptadas
compatibles con FOMO, (7,8) y nomofobia. (9,11)
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Finalmente, se realizó un análisis de interdependencia que corroboró una correlación positiva
muy débil entre el incremento del tiempo diario de uso del smartphone y la tendencia a que
este sea problemático, como se planteó en el párrafo anterior. Además se estableció como
una variable con valor predictivo para el alumnado de posgrado de la Universidad Técnica
de Manabí, similar a como lo señaló en su estudio Hashemi, Noori, Orfan, Akramy, Mohd
(13).
Conclusiones
En el alumnado de posgrado estudiado se identificó una tendencia a objetar conductas de uso
compatibles con FOMO y nomofobia, autocalificándose como usuarios habituales del
smartphone, excepto una minoría conformada por estudiantes jóvenes menores de 25 años y
otros cuyo tiempo de uso diario superaban las 4 horas, que se consideraron usuarios en riesgo
o problemáticos. Esto mostró patrones que se correspondían con conductas desadaptadas
como el incremento de la frecuencia y tipo de uso del dispositivo, su empleo como medio
para contrarrestar la soledad, asilamiento y estrés, provocándoles efectos negativos en las
relaciones interpersonales con familiares y amigos y privación del tiempo de sueño. Además,
se corroboró una asociación positiva entre el incremento del tiempo diario de uso y el
consumo problemático, por lo que se considera su valor predictivo para proyectar estrategias
e iniciativas dirigidas a la integración responsable del smartphone en la formación
posgraduada, sin que su uso llegue a niveles de consumo problemático que afecten el capital
psicológico del alumnado de posgrado.
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Uso problemático del smartphone percibido por estudiantes de posgrado ecuatorianos
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Conflictos de intereses
Los autores declaran que no existen conflictos de intereses en relación con la investigación
presentada.
Contribuciones de autoría
Alexander López-Padrón: participó en la conceptualización, la curación de datos, el
análisis formal, la adquisición de fondos, la investigación, la metodología, la utilización del
software, la supervisión, la validación, la visualización, la redacción –borrador original y la
redacción – revisión y edición.
Cesar René Vinces-Sandoval: participó en la conceptualización, la curación de datos, el
análisis formal, la adquisición de fondos, la investigación, la metodología, la supervisión, la
validación, la redacción –borrador original y la redacción – revisión y edición.
Jimmy Manuel Zambrano-Acosta: participó en la conceptualización, el análisis formal,
la
metodología, la redacción – borrador original y la redacción – revisión y edición.
Amauris Laurencio-Leyva: participó en la en la conceptualización, la metodología, la
redacción – borrador original y la redacción – revisión y edición.
Declaración de financiación
Este estudio ha sido apoyado por la Facultad de Posgrado de la Universidad Técnica de
Manabí, bajo la Subvención del Proyecto de Investigación código PYTAUTO3375-2023-
IPG0004-Herramientas tecnológicas para la gestión y optimización en los procesos de la
Facultad de Posgrado. Tres de los autores pertenecen al Grupo de Investigación en Gestión
del Conocimiento, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Técnica de Manabí
(GECITEIN), y un autor pertenece al Grupo de Investigación en Tecnología e Innovación
Educativa (TIEDU) de la Universidad de La Habana.
Declaración de disponibilidad de datos
Los conjuntos de datos generados y analizados durante el presente estudio están disponibles
a través del autor de correspondencia previa solicitud razonable.
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Anexos
Tabla 1. Uso problemático del smartphone en el alumnado de posgrado ecuatoriano
Ítems
1(%)
2(%)
3(%)
4(%)
5(%)
M
DE
Ítem 1
5.5
4.6
13.3
15.6
61
4.22
1.175
Ítem 2
11.9
15.1
19.3
18.8
34.9
3.50
1.405
Ítem 3
12.4
15.6
25.2
14.7
32.1
3.39
1.394
Ítem 4
11
10.1
24.8
23.9
30.3
3.52
1.313
Ítem 5
24.3
19.3
19.3
20.6
16.5
2.86
1.422
Ítem 6
26.6
21.1
27.1
15.1
10.1
2.61
1.298
Ítem 7
39.4
23.9
22
7.8
6.9
2.19
1.232
Ítem 8
32.1
25.2
27.5
9.6
5.5
2.31
1.177
Ítem 9
23.9
25.7
25.7
15.6
9.2
2.61
1.259
Ítem 10
31.7
22
24.3
11.5
10.6
2.47
1.324
Ítem 11
38.5
22.9
19.7
9.6
9.2
2.28
1.313
Ítem 12
40.8
29.4
16.1
7.3
6.4
2.09
1.199
Ítem 13
49.1
22
13.3
9.2
6.4
2.02
1.255
Ítem 14
38.1
23.4
19.7
11.5
7.3
2.27
1.278
Ítem 15
29.8
19.3
29.4
13.3
8.3
2.51
1.271
Ítem 16
46.8
21.1
18.8
7.8
5.5
2.04
1.212
Ítem 17
45.4
23.9
18.8
8.3
3.7
2.01
1.144
Ítem 18
52.3
21.1
15.6
7.8
3.2
1.89
1.128
Ítem 19
43.1
17.9
23.4
8.3
7.3
2.19
1.276
Ítem 20
51.4
21.1
17.4
6.9
3.2
1.89
1.117
Ítem 21
56.9
17
14.2
7.3
4.6
1.86
1.185
Ítem 22
52.8
19.3
15.1
8.3
4.6
1.93
1.193
Ítem 23
54.1
20.2
13.8
7.8
4.1
1.88
1.163
Ítem 24
52.8
24.3
10.6
8.7
3.7
1.86
1.140
Ítem 25
65.1
17
9.2
6
2.8
1.64
1.052
Ítem 26
57.8
20.2
12.4
7.3
2.3
1.76
1.072
Ítem 27
80.7
9.2
4.1
3.7
2.3
1.38
0.904
Fuente: elaboración propia
Uso problemático del smartphone percibido por estudiantes de posgrado ecuatorianos
Hosp. Psiq. Hab. Volumen 22 | Año 22025 | publicación continua
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Tabla 2. Resultados de U de Mann-Whitney sobre uso problemático del smartphone según sexo
Ítems
U
Sig.
Z
Masculino
Femenino
Ítem 1
106.62
111.53
5500.500
.518
-.646
Ítem 2
110.24
108.98
5693.000
.880
-.151
Ítem 3
106.78
111.41
5515.500
.583
-.549
Ítem 4
107.02
111.24
5537.000
.616
-.501
Ítem 5
111.87
107.83
5546.500
.634
-.476
Ítem 6
112.15
107.64
5521.500
.593
-.534
Ítem 7
107.26
111.07
5558.500
.646
-.460
Ítem 8
103.71
113.57
5238.500
.238
-1.180
Ítem 9
111.28
108.25
5600.000
.720
-.358
Ítem 10
110.46
108.83
5674.000
.847
-.193
Ítem 11
113.37
106.78
5411.500
.428
-.792
Ítem 12
108.77
110.02
5694.000
.880
-.152
Ítem 13
112.52
107.38
5488.000
.524
-.637
Ítem 14
110.31
108.93
5687.500
.869
-.165
Ítem 15
105.48
112.32
5398.500
.416
-.814
Ítem 16
112.59
107.33
5482.000
.518
-.646
Ítem 17
108.58
110.15
5677.000
.847
-.192
Ítem 18
114.62
105.90
5299.500
.274
-1.094
Ítem 19
108.25
110.38
5647.500
.796
-.259
Ítem 20
111.86
107.84
5547.500
.615
-.503
Ítem 21
114.67
105.86
5294.500
.259
-1.130
Ítem 22
110.54
108.77
5666.500
.824
-.222
Ítem 23
114.80
105.77
5283.000
.254
-1.142
Ítem 24
112.50
107.39
5490.000
.520
-.644
Ítem 25
111.20
108.30
5607.000
.694
-.394
Ítem 26
113.13
106.95
5433.500
.425
-.798
Ítem 27
111.51
108.09
5579.000
.566
-.574
Fuente: elaboración propia
Uso problemático del smartphone percibido por estudiantes de posgrado ecuatorianos
Hosp. Psiq. Hab. Volumen 22 | Año 22025 | publicación continua
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Tabla 3. Resultados de Kruskal-Wallis sobre uso problemático del smartphone según edad
Ítems
Rango promedio
H
Sig.
η²
Menos de 25 años
de edad
Entre 25-30 años
de edad
Más de 30 años de
edad
Ítem 1
120,65
111,62
108,01
.600
.741
-
Ítem 2
125,05
110,66
108,07
.752
.687
-
Ítem 3
122,25
118,57
105,41
2.326
.313
-
Ítem 4
108,00
106,39
110,72
.208
.901
-
Ítem 5
145,80
100,13
110,50
4.765
.092
-
Ítem 6
131,75
100,94
111,12
2.490
.288
-
Ítem 7
121,25
93,05
114,65
5.592
.061
-
Ítem 8
135,45
106,80
108,77
1.952
.377
-
Ítem 9
135,20
96,94
112,34
4.380
.112
-
Ítem 10
103,15
103,36
112,12
.942
.624
-
Ítem 11
105,65
106,45
110,85
.256
.880
-
Ítem 12
87,90
98,40
114,90
4.433
.109
-
Ítem 13
101,45
96,06
114,86
4.336
.114
-
Ítem 14
121,35
98,65
112,63
2.556
.279
-
Ítem 15
169,75
108,10
106,07
10.238
.006
.042
Ítem 16
127,80
102,91
110,67
1.697
.428
-
Ítem 17
124,45
105,11
110,10
.951
.622
-
Ítem 18
118,60
100,56
112,12
1.868
.393
-
Ítem 19
116,80
107,67
109,68
.201
.904
-
Ítem 20
130,20
104,09
110,09
1.760
.415
-
Ítem 21
95,80
111,85
109,55
.679
.712
-
Ítem 22
125,20
111,76
107,66
.975
.614
-
Ítem 23
115,80
100,52
112,32
1.831
.400
-
Ítem 24
129,90
109,45
108,19
1.329
.514
-
Ítem 25
93,90
113,85
108,96
1.232
.540
-
Ítem 26
106,75
108,15
110,16
.077
.962
-
Ítem 27
88,50
110,68
110,45
2.458
.293
-
Fuente: elaboración propia
Uso problemático del smartphone percibido por estudiantes de posgrado ecuatorianos
Hosp. Psiq. Hab. Volumen 22 | Año 22025 | publicación continua
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Tabla 4. Resultados de Kruskal-Wallis sobre uso problemático del smartphone según tiempo diario de uso
Ítems
Rango promedio
H
Sig.
η²
Menos de 2
horas diarias
En torno a 2
horas diarias
En torno a 3
horas
diarias
En torno a 4 horas
diarias o más
Ítem 1
93,10
98,05
112,83
112,78
3.337
.342
-
Ítem 2
79,55
102,00
100,67
119,07
9.267
.026
.041
Ítem 3
89,83
101,59
108,54
114,38
3.248
.355
-
Ítem 4
71,20
87,50
102,70
122,12
16.655
<.001
.083
Ítem 5
76,45
109,80
100,56
118,24
9.307
.025
.044
Ítem 6
86,28
112,52
102,68
115,37
4.682
.197
-
Ítem 7
93,68
114,68
100,41
114,71
3.620
.306
-
Ítem 8
96,90
108,16
103,32
114,19
2.135
.545
-
Ítem 9
71,90
103,50
95,88
121,92
15.320
.002
.069
Ítem 10
101,20
107,27
87,61
119,89
10.437
.015
.052
Ítem 11
109,03
112,50
105,50
110,64
.318
.957
-
Ítem 12
102,75
107,18
100,26
114,64
2.405
.493
-
Ítem 13
95,88
119,82
106,71
110,97
1.945
.584
-
Ítem 14
84,95
93,86
92,87
122,73
14.524
.002
.072
Ítem 15
81,50
103,84
104,40
116,96
6.615
.085
-
Ítem 16
102,28
109,66
99,17
114,72
2.799
.424
-
Ítem 17
88,65
111,30
103,23
114,98
4.122
.249
-
Ítem 18
98,65
116,07
94,81
115,90
5.741
.125
-
Ítem 19
101,03
111,66
103,78
112,74
1.255
.740
-
Ítem 20
105,98
121,39
109,03
108,17
1.063
.786
-
Ítem 21
106,70
115,70
101,56
112,01
1.541
.673
-
Ítem 22
98,18
109,80
112,71
109,97
.929
.819
-
Ítem 23
98,28
124,00
112,57
107,53
2.454
.484
-
Ítem 24
106,35
112,11
107,71
110,25
.174
.982
-
Ítem 25
103,45
116,84
104,09
111,33
1.331
.722
-
Ítem 26
91,15
128,59
111,27
108,38
4.756
.191
-
Ítem 27
114,88
113,43
101,76
111,03
2.237
.525
-
Fuente: elaboración propia