Disponibleenhtttp://www.revhph.sld.cu/ RevistadelHospitalPsiquiátricodeLaHabana Volumen22|Año2025|PublicacióncontinuaISSN:0138-7103|RNPS:2030_____________________________________________ Original InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludSpiritualIntelligenceandAttitudetowardLifeinPeruvianHealthScienceStudents B ladimirBecerra-Canales 1* JosefaBerthaPari-Olarte 1 LuzJosefinaChacaltana-Ramos 1 JoséSantiagoAlmeida-Galindo 1 CeciliaGuilianaSolano-García 1 JuliaLuzmilaReyes-Ruiz 1 JavierHernánChávez-Espinoza 1 1 UniversidadNacionalSanLuisGonzaga(UNSLG).Ica,Perú Recibido:28/04/2025Aceptado:13/06/2025 Editor:RolandoRodríguezPuga
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES Resumen Introducción: Lainteligenciaespiritualylaactitudhacialavidasonfactoresclaveenlaformaciónintegraldelosestudiantesuniversitarios;suinteracciónfavoreceelafrontamientopersonalyacadémico. Objetivo: Demostrarlaasociaciónentreinteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasalud. Métodos: Estudiodecortetransversalyanalítico,realizadodurantejulioanoviembredelaño2024,enunamuestrade402estudiantesdecienciasdelasaluddelaUniversidadNacionalSanLuisGonzagaenIca,Perú.Seempleóuncuestionarioconvariablesdecaracterización,laescaladeinteligenciaespiritualylaEscaladeEsperanzadeHerth.Seincluyóunanálisisdescriptivoyseestimaronrazonesdeprevalenciaatravésdemodeloslinealesgeneralizadosparaexaminarlarelaciónentrelasvariables. Resultados: Delosestudiantesconmayoractitudhacialavida,el57,6%presentómásinteligenciaespiritual,locualevidencióunaasociaciónsignificativaentreambasvariables(RP=2,39;IC95%:1,82-4,14).Lacondicióndecasado/conviviente,relaciónamicalbuena,notieneproblemasparadormir,seconsideraunapersonaespiritual,practicalaoracióndiarioyadultosseasociaronconmayorinteligenciaespiritual;asimismo,lacategoríadeconsiderarseunapersonareligiosaypracticarlaoracióndiariaseasocióconmayoractitudhacialavida. Conclusiones: Lainteligenciaespiritualestáasociadaconactitudhacialavidaenestudiantesdecienciasdelasalud;sereportanvariablesdecaracterizaciónasociadasamayorinteligenciaespiritualyactitudhacialavida. Palabrasclave: actitud;espiritualidad;estudiantesuniversitarios;esperanza;inteligencia. Abstract Introduction: Spiritualintelligenceandattitudetowardlifearekeyfactorsinthecomprehensiveeducationofuniversitystudents;theirinteractionpromotespersonalandacademiccoping. Objective: DemonstratetheassociationbetweenspiritualintelligenceandattitudetowardlifeinPeruvianhealthsciencestudents. Methods: Cross-sectional,analyticalstudyconductedfromJulytoNovember,2024onasampleof402healthsciencestudentsatUniversidadNacionalSanLuisGonzagainIca,Peru.Aquestionnairewithcharacterizationvariables,theSpiritualIntelligenceScale,andtheHerthHopeScalewereused.Adescriptiveanalysiswasincluded,andprevalenceratioswereestimatedusinggeneralizedlinearmodelstoexaminetherelationshipbetweenvariables. Results: Ofthestudentswiththemostpositiveattitudetowardlife,57.6%hadgreaterspiritualintelligence,whichshowedasignificantassociationbetweenbothvariables(PR=2.39;95%CI:1.82-4.14).Beingmarried/cohabiting,havingagoodfriendship,nothavingsleepingtroubles,consideringoneselfaspiritualperson,practicingprayerdailyandbeing
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES anadultwereassociatedwithgreaterspiritualintelligence;likewise,thecategoryofconsideringoneselfareligiouspersonandprayingdailywasassociatedwithamorepositiveattitudetowardlife. Conclusions: Spiritualintelligenceisassociatedwithattitudetowardlifeinhealthsciencestudents;characterizationvariablesassociatedwithhigherspiritualintelligenceandattitudetowardlifearereported. Keywords: attitude;spirituality;universitystudents;hope;intelligence. Introducción Laformaciónintegraldelserhumanoenelámbitouniversitariohamotivadounareflexióncadavezmásprofundasobreelpapeldelasdimensionesespiritualesyexistencialesenlosprocesoseducativos.Elconceptodeinteligenciaespiritual(IE)haadquiridocrecienterelevanciacomounacapacidadquepermitealindividuootorgarsentidoasuexistencia,trascenderloslímitesmaterialesyconectarconvalores,principiosydimensionestrascendentales. (1,2) Estaformadeinteligencia,comprendidadentrodelmarcoteóricodelasinteligenciasmúltiplesdeGardner, (3) representaunconstructoabordadodesdelapsicologíahumanistaypositiva,alreconoceralserhumanocomounserbio-psico-socio-espiritual. (4,5,6) Apartirdeestaperspectiva,diversosautoreshanargumentadoquelaIEfavoreceeldesarrollodecompetenciaspersonalesyprofesionalesesencialesenlosfuturosprofesionalesdelasalud,alpotenciarhabilidadesexistenciales,concienciatrascendentalyvivenciaespiritualensuprácticacotidianaygestióndesusemociones. (7,8,9) InvestigacionesrecientesevidencianasociacionessignificativasentrenivelesadecuadosdeIEyvariablescomobienestarpsicológico,resiliencia,saludmental,afrontamientoalestrésydesempeñoacadémico. (10,11,12,13) Enparalelo,laactitudhacialavida(AV),entendidacomounconstructopsicológicorelacionadoconlaesperanza, (14,15) hasidoreconocidacomounrecursoprotectorymotivacionalparaafrontarsituacionesadversasyproyectaalindividuohaciametassignificativasyunfuturodeseado. (15,16) SeconsideraquelaAVconstituyeunafuerzaemocionalpositivaqueimpulsaalaspersonasaactuarconperseverancia,optimismoysentidodepropósito. (17) Suinfluenciasobrelasaludmentalyelbienestarhasidobiendocumentada,ademásdesurelaciónconfactorescomolacalidaddevida,laresilienciayladisminucióndesíntomasdepresivosyansiosos. (18) Desdeunavisiónintegradoradelprocesoformativoencienciasdelasalud,laconvergenciaentrelaIEylaAVrepresentaunejerelevanteparacomprenderlapreparacióndelprofesionaldesdeunadimensiónhumana,éticaytrascendental. (10) EstudioscomolosdePasyaryotros. (19) confirmanunarelaciónpositivasignificativaentrelaesperanzaylaIE,locual
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES sugierequeunamayorIEpuedepotenciarlaprobabilidaddeexperimentarmayoresnivelesdeesperanzaenlosindividuos.Peseaestoshallazgosinternacionales,enelámbitoacadémicoperuanoaúnsedisponedeescasaevidenciaempíricaqueexploredichaasociaciónenestudiantesuniversitariosdecarrerasvinculadasalascienciasdelasalud.AlgunosestudioshandocumentadoperfilesbajosdeIEenestapoblación, (10) mientrasqueotrasinvestigacionesdestacanqueniveleselevadosdeesperanzaconstituyenunrecursoprotectorfrenteasituacionesadversasyfavorecenelbienestaremocional. (20) Dadalatrascendenciadeambasvariablesenlaformaciónhumanayprofesional,sevuelveimperativoprofundizarsuestudioyanálisisconjunto,debidoaquenosolosepodráidentificarnecesidadesformativasdesdeunaperspectivapsicoespiritual, (14) sinotambiénproporcionarevidenciaparapropuestaspedagógicasquecontribuyanaldesarrollointegraldelestudiante.Elobjetivodelestudioesdemostrarlaasociaciónentreinteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasalud. Métodos Tipodeestudioyparticipantes Estudiotransversalyanalítico,ejecutadodurantelosmesesdejulioanoviembrede2024.EnunapoblacióndeestudiantesdecienciasdelasaluddelaUniversidadNacionalSanLuisGonzagaenIca-Perú(N=4489).Seutilizóunalgoritmomatemáticoparadeterminarlaproporciónenunapoblaciónfinitayconsiderólossiguientesparámetros:unniveldeconfianzadel95%,unaproporciónesperadadel50%,unmargendeerrordel5%y16%depérdidaesperada,paracalcular402participantesquefueronseleccionadospormuestreoprobabilísticoaleatorio.Seincorporaronuniversitariosdefacultadesdecienciasdelasaluddeambossexos,seexcluyeronlosestudiantesquenotificaronantecedentedeenfermedadmentalofísica,asícomoaquellosconantecedentesdeconsumodesustanciaspsicoactivas. Variablesdeestudioeinstrumentos Lavariableinteligenciaespiritual,fuemedidaconlaescaladeinteligenciaespiritualenlaprácticasanitaria (21) adaptadaenestudiantesdecienciasdelasalud. (10) Elinstrumentotiene18ítemsytresdimensiones:Lavivenciaespiritualenlapráctica(VEP)abarcalosítems2,5,8,11,14y17;elpensamientoexistencial(PE)incluyelosítems1,4,7,10,13,16y18;ylaconcienciatrascendental(CT)comprendelosítems3,6,9,12y15.
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES Concincoopcionesderespuesta(nolosabe,noenabsoluto;esprobablequeno;esprobablequesí;si,sinduda,enunapuntuaciónde0a4.SeconsiderócomopuntodecorteelpromediodesumadelaspuntuacionesparainferirconvaloresmayoresalamediaqueelestudianteteníamayorIEymenorIErespectivamente.Lavariableactitudhacialavida,aligualqueenotroestudio (14) fuevaloradaconlaescaladeesperanzadeHerth (22) ensuversiónadaptadaytraducidaalespañol. (23) Laescalaestáconformadapor14ítemsydosdominios:relacionesdetrascendenciayrelacionespersonales,cadapreguntaesvaloradaenunaescaladeLikert(1=totalmenteendesacuerdoal5=totalmentedeacuerdo).Lapuntuacióntotalpuedevariarde14a70puntos,cuantomayorsealapuntuación,mayorserálaactitudhacialavida.SeconsiderócomopuntodecorteelpromediodesumadelaspuntuacionesparainferirconvaloresmayoresalamediamayorAVymenorAVrespectivamente.Dadoqueelinstrumentocarecíadevalidezparaseraplicadoenpoblacióngeneraldeestudiantesuniversitariossinningunasituaciónenparticular.Laescalafuesometidaavalidacióndecontenidoacargodecincopsicólogostodoscongradodemaestría,quienesrecomendaronmodificarelítem2“Creerenalgomásallámedaríaesperanza”por“Mirarhaciaelfuturo,medaríaesperanza”.Seguidoseejecutóunapruebapilotoen32universitarios,conelfindecorroborarelentendimientodelaspreguntas,esteprocesonogenerócambioalgunoenlaredaccióndelosítems.EnelJeffrey'sAmazingStatisticsProgram(JASP),serealizóunanálisisfactorialconfirmatorioconelmétodomínimoscuadradosnoponderadosrobustos(RULS),losíndicesdecalidaddeajusteresultaronexcelentes: ji cuadradoentrelosgradosdelibertad(χ 2 /gl=0,74);índicedeajustenonormalizado(1,004);índicedeajustecomparativo(1,000);raízdelresiduocuadráticopromedioestandarizado(0,041);índicedeaproximacióndelaraízdecuadradosmediosdelerror(0,000);laconsistenciainternafuealtaconelomegadeMcDonaldparalaescalaglobal(ω=0,922),dominiorelacióndetrascendencia(ω=0,880)yrelacionespersonales(ω=0,826).Seincluyóuncuestionarioconlassiguientesvariablesdecaracterización:Edad;sexo;facultad;estadocivil;comoconsiderasurelaciónamical,estadofísicoyemocional;problemasparadormir;religión;participaenactividadesreligiosas;seconsideraunapersonareligiosa;seconsideraunapersonaespiritualypracticalaoración. Procedimientodeaplicación Paralarecoleccióndelainformación,seobtuvolaautorizacióndelosdecanosdelasfacultadesdecienciasdelasalud,sefijófechasyhoras;cincoprofesoresuniversitarioscapacitadosconantelaciónrealizaronlaencuestaheteroadministrada,trasingresaralas
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES aulasdeclase,obtenerelconsentimientoinformado,confirmarquelosestudiantescumplíanloscriteriosdeinclusiónyexplicarelpropósitoylosprocedimientosdelestudio;asimismo,segarantizólaprivacidaddurantetodoelproceso. Análisisestadístico Sedescribenfrecuenciasabsolutas,relativasyobtienenpromediosydesviacionesestándar.ConelestadísticoChicuadradoseevalúandiferenciasestadísticasyempleanmodeloslinealesgeneralizadosparaanalizarlaasociaciónentrelasvariablesdecaracterizaciónconlasvariablesprincipales.Seestimanrazonesdeprevalenciacrudas(RPc)yajustadas(RPa)conintervalosdeconfianzaal95%eincorporanenelmodeloajustado,lasvariablesconunpvalor<0,05enelmodelocrudo;asimismo,elcriterioderelevanciaydedisponibilidadfueronconsiderados.Seempleóelpaqueteestadístico“StatisticalPackagefortheSocialSciences”paraWindowsversión25,0enespañolyaceptócomosignificativounpvalor<0,05. Aspectoséticos SetuvoencuentaloslineamientosestablecidosenlaDeclaracióndeHelsinkieinformóalosestudianteselpropósitodelestudio,elcaráctervoluntariodesuparticipaciónylaposibilidaddedejarlaencuestaenelmomentoqueconsidere.ElproyectodeinvestigaciónfueaprobadomedianteRVNº028-VRI-UNICA-2024. Resultados Participaron402estudiantesuniversitariosdecienciasdelasalud,enmayorproporcióndesexofemenino(71,9%);estadocivilsoltero(93,3%);teníanbuenarelaciónamical(77,6%);religióncatólica(67,2%);noparticipaenactividadesreligiosas(59%),seconsideraunapersonareligiosa(54,5%);seconsideraunapersonaespiritual(65,9%);practicalaoraciónsemanalmente(29,6%)yestudiantesjóvenes(94,8%)(tabla1). Tabla1 .Distribucióndelasvariablesdecaracterizacióndelosestudiantes Características Frecuencia Porcentaje Sexo Masculino 113 28,1 Femenino 289 71,9 Facultad Enfermería 91 22,6 Odontología 74 18,4 Farmacia 134 33,3 Medicina 63 15,7 Obstetricia 40 10,0 Estadocivil Soltero 375 93,3 Casado/conviviente 27 6,7 Relaciónamical Regular 90 22,4 Bueno 312 77,6
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES Estadofísico Regular 170 42,3 Bueno 232 57,7 Estadoemocional Regular 164 40,8 Bueno 238 59,2 Problemasparadormir No 183 45,5 Sí 219 54,5 Religión Católica 270 67,2 Cristiana/evangélica 52 12,9 Ateo 67 16,7 Testigodejehová 13 3,2 Participaenactividadesreligiosas No 237 59,0 Sí 165 41,0 Seconsideraunapersonareligiosa No 183 45,5 Sí 219 54,5 Seconsideraunapersonaespiritual No 137 34,1 Sí 265 65,9 Practicalaoración Diario 100 24,9 Semanal 119 29,6 Mensual 94 23,4 Nolopractico 89 22,1 Grupodeedad Jóvenes(18-29años) 381 94,8 Adultos(30-59años) 21 5,2 Edad ,Media(DT) 21,51(4,53) Fuente:elaboraciónpropiaDT=desviacióntípica. Superaronlapuntuaciónmedia(54,63)globaldelaescalael49,3%delosestudiantes,enconsecuencia,teníanmayorIE.MayoresproporcionesdeestudiantesconmayorIE,seobservóenloscasados/convivientes(70,4%),tienenbuenarelaciónamical(56,1%);buenestadofísico(56,0%)yestadoemocional(58,4%),notieneproblemasparadormir(59,6%),profesaalgunareligión(51,9%),participaenactividadesreligiosas(61,8%),seconsideraunapersonareligiosa(57,5%),seconsideraunapersonaespiritual(59,6%),practicalaoracióndiario(69%)yuniversitariosadultosde30-59años(81%);lasdiferenciasfueronsignificativas(p<0,05).EnelanálisisderegresióndelmodelocrudosehallóunamayorRPcenelgrupodeestudiantesqueseconsideranpersonasespiritualesytienenunarelaciónamicalbuena.EnelanálisisderegresiónmúltipleseasociaronconmayorIE,lacondicióndecasado/conviviente(RPa=1,41;IC95%:1,10-1,80),relaciónamicalbuena(RPa=1,62;IC95%:1,12-2,34),notieneproblemasparadormir(RPa=1,24;IC95%:1,01-1,51),seconsideraunapersonaespiritual(RPa=1,59;IC95%:1,21-2,11),practicalaoracióndiario(RPa=1,46;IC95%:1,01-2,11)yadultosde30-59años(RPa=1,48;IC95%:1,08-2,03);asimismo,conmenorIEestudiantesdelafacultaddeenfermería(RPa=0,69;IC95%:0,50-0,96)yfarmacia(RPa=0,71;IC95%:0,54-0,94)(tabla2).
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES Tabla2 . Indicadorescrudosyajustadosdelaasociaciónentrelasvariablesdecaracterizaciónymayorinteligenciaespiritual Variables Inteligenciaespiritual Modelocrudo Modeloajustado 1 Menor Mayor p a RPc(IC95%) p RPa(IC95%) p Sexo Masculino 59(52,2) 54(47,8) ,713 Ref. Ref. Femenino 145(50,2) 144(49,8) 1,04(0,83-1,30) ,716 0,86(0,68-1,08) ,212 Facultad Obstetricia 16(40,0) 24(60,0) ,130 Ref. Ref. Enfermería 55(60,4) 36(39,6) 0,75(0,57-1,00) ,050 0,69(0,50-0,96) ,029 Odontología 32(43,2) 42(56,8) 1,19(0,94-1,50) ,130 0,85(0,63-1,15) ,302 Farmacia 70(52,2) 64(47,8) 0,95(0,77-1,18) ,674 0,71(0,54-0,94) ,016 Medicina 31(49,2) 32(50,8) 1,03(0,79-1,35) ,788 0,79(0,58-1,07) ,135 Estadocivil Soltero 196(52,3) 179(47,7) ,023 Ref. Ref. Casado/conviviente 8(29,6) 19(70,4) 1,47(1,12-1,92) ,004 1,41(1,10-1,80) ,006 Relaciónamical Regular 67(74,4) 23(25,6) ,000 Ref. Ref. Bueno 137(43,9) 175(56,1) 2,19(1,52-3,16) ,000 1,62(1,12-2,34) ,009 Estadofísico Regular 102(60,0) 68(40,0) ,001 Ref. Ref. Bueno 102(44,0) 130(56,0) 1,40(1,12-1,74) ,002 1,07(0,86-1,33) ,496 Estadoemocional Regular 105(64,0) 59(36,0) ,000 Ref. Ref. Bueno 99(41,6) 139(58,4) 1,62(1,28-2,04) ,000 1,24(0,98-1,57) ,073 Problemasparadormir Sí 130(59,4) 89(40,6) Ref. Ref. No 74(40,4) 109(59,6) ,000 1,46(1,20-1,79) ,000 1,24(1,01-1,51) ,034 Profesareligión No(Ateo) 43(64,2) 24(35,8) ,016 Ref. Ref. Sí 161(48,1) 174(51,9) 1,45(1,03-2,03) ,031 1,11(0,79-1,55) ,544 Participaenactividadesreligiosas No 141(59,5) 96(40,5) ,000 Ref. Ref. Sí 63(38,2) 102(61,8) 1,52(1,25-1,85) ,000 1,11(0,90-1,36) ,299 Seconsideraunapersonareligiosa No 111(60,7) 72(39,3) ,000 Ref. Ref. Sí 93(42,5) 126(57,5) 1,46(1,18-1,80) ,000 1,04(0,84-1,29) ,689 Seconsideraunapersonaespiritual No 97(70,8) 40(29,2) ,000 Ref. Ref. Sí 107(40,4) 158(59,6) 2,04(1,54-2,69) ,000 1,59(1,21-2,11) ,001 Practicalaoración Nolopractico 62(69,7) 27(30,3) ,000 Ref. Ref. Diario 31(31,0) 69(69,0) 1,61(1,34-1,94) ,000 1,46(1,01-2,11) ,041 Semanal 48(40,3) 71(59,7) 1,33(1,09-1,61) ,004 1,35(0,93-1,95) ,105 Mensual 63(67,0) 31(33,0) 0,60(0,44-0,82) ,001 0,82(0,54-1,26) ,380 Grupodeedad Jóvenes(18-29años) 200(52,5) 181(47,5) ,003 Ref. Ref. Adultos(30-59años) 4(19,0) 17(81,0) 1,70(1,35-2,15) ,000 1,48(1,08-2,03) ,015 Fuente:elaboraciónpropiaIC95%=intervalosdeconfianzaal95%;*pruebasji-cuadradodediferenciadeproporciones;RPc=razóndeprevalenciacruda;RPa=razóndeprevalenciaajustada. Superaronlapuntuaciónmedia(52,42)globaldelaescalael40,5%delosestudiantes,enconsecuencia,teníanmayorAV.MayoresproporcionesdeestudiantesconmayorAV,seobservaenquienestienenbuenarelaciónamical(43,6%),buenestadofísico(44,8%),profesaalgunareligión(43,3%),participaenactividadesreligiosas(47,3%),seconsideraunapersonareligiosa(49%),seconsideraunapersonaespiritual(45,7%)ypracticala
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES oracióndiaria(52%)lasdiferenciasfueronsignificativas(p<0,05).EnelanálisisderegresióndelmodelocrudoseencontróunamayorRPcenquienesseconsideranpersonasreligiosas.EnelanálisisderegresiónmúltipleseasociaronconmayorAVlacategoríaseconsideraunapersonareligiosa(RPa=1,39;IC95%:1,04-1,87)ypracticalaoracióndiaria(RPa=1,52;IC95%:1,07-2,17).(tabla3) Tabla3 . Indicadorescrudosyajustadosdelaasociaciónentrelasvariablesdecaracterizaciónymayoractitudhacialavida Variables Actitudhacialavida Modelocrudo Modeloajustado 1 Menor Mayor p a RPc(IC95%) p RPa(IC95%) p Sexo Masculino 71(62,8) 42(37,2) ,388 Ref. Ref. Femenino 168(58,2) 121(41,9) 1,12(0,85-1,48) ,397 0,97(0,73-1,28) ,844 Facultad Obstetricia 24(60,0) 16(40,0) ,289 Ref. Ref. Enfermería 61(67,0) 30(33,0) 0,77(0,56-1,06) ,111 0,95(0,60-1,51) ,847 Odontología 43(58,1) 31(41,9) 1,04(0,77-1,40) ,792 1,06(0,67-1,67) ,802 Farmacia 71(53,0) 63(47,0) 1,26(0,99-1,59) ,056 1,24(0,83-1,85) ,284 Medicina 40(63,5) 23(36,5) 0,88(0,62-1,25) ,489 0,93(0,57-1,52) ,795 Estadocivil Casado/conviviente 20(74,1) 7(25,9) ,109 Ref Ref. Soltero 219(58,4) 156(41,6) 1,60(0,83-3,07) ,152 1,44(0,76-2,73) ,257 Relaciónamical Regular 63(70,0) 27(30,0) ,021 Ref. Ref. Bueno 176(56,4) 136(43,6) 1,45(1,03-2,04) ,031 1,17(0,82-1,67) ,374 Estadofísico Regular 111(65,3) 59(34,7) ,041 Ref. Ref. Bueno 128(55,2) 104(44,8) 1,29(1,00-1,66) ,045 1,26(0,97-1,64) ,087 Estadoemocional Regular 99(60,4) 65(39,6) ,757 Ref. Ref. Bueno 140(58,8) 98(41,2) 1,03(0,81-1,32) ,758 0,83(0,64-1,08) ,172 Problemasparadormir Sí 130(59,4) 89(40,6) ,967 Ref. Ref. No 109(59,6) 74(40,4) 0,99(0,78-1,26) ,967 0,84(0,69-1,02) ,194 Profesareligión No(Ateo) 49(73,1) 18(26,9) ,012 Ref. Ref. Sí 190(56,7) 145(43,3) 1,61(1,06-2,43) ,024 1,39(0,92-2,09) ,115 Participaenactividadesreligiosas No 152(64,1) 85(35,9) ,022 Ref. Ref. Sí 87(52,7) 78(47,3) 1,31(1,04-1,66) ,021 0,96(0,74-1,23) ,751 Seconsideraunapersonareligiosa No 129(70,5) 54(29,5) ,000 Ref. Ref. Sí 110(50,2) 109(49,8) 1,68(1,30-2,18) ,000 1,39(1,04-1,87) ,024 Seconsideraunapersonaespiritual No 95(69,3) 42(30,7) ,004 Ref. Ref. Sí 144(54,3) 121(45,7) 1,48(1,12-1,97) ,006 1,16(0,85-1,58) ,329 Practicalaoración Mensual 63(67,0) 31(33,0) ,001 Ref. Ref. Diario 48(48,0) 52(52,0) 1,41(1,11-1,79) ,005 1,52(1,07-2,17) ,019 Semanal 63(52,9) 56(47,1) 1,24(0,97-1,58) ,077 1,37(0,97-1,94) ,071 Nolopractico 65(73,0) 24(27,0) 0,60(0,42-0,87) ,007 1,03(0,65-1,64) ,087 Grupodeedad Adultos(30-59años) 14(66,7) 7(33,3) ,489 Ref. Jóvenes(18-29años) 225(59,1) 156(40,9) 1,22(0,66-2,27) ,513 1,07(0,54-2,15) ,830 Fuente:elaboraciónpropiaIC95%=intervalosdeconfianzaal95%;*pruebasji-cuadradodediferenciadeproporciones;RPc=razóndeprevalenciacruda;RPa=razóndeprevalenciaajustada.
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES EnelgrupodeestudiantesconmayorAVel57,6%teníamayorIEyenelgrupoconmenorAVel42,4%,lasdiferenciasfueronsignificativas(p=,000)(figura1).UnamayorIErevelóasociaciónsignificativa(p=,000)conmayorAV(RP=2,39;IC95%:1,82-4,14). Figura1. InteligenciaespiritualsegúnactitudhacialavidaFuente:elaboraciónpropia Discusión LosresultadosobtenidospermiteninterpretarquetantolaIEylaAVseencuentranasociadasenestudiantesperuanosdecienciasdelasalud.Sehasugeridoqueeldesarrollodecompetenciasespiritualesinfluyepositivamenteenladisposiciónexistencialdelosjóvenesfrenteasuproyectovital,talcomolopropusoAlarcón, (4) quiendestacalaIEcomounacapacidadesencialparaotorgarsentidoytrascendenciaalquehacerhumanoenelámbitoeducativo.Deformaparticular,sehallóquelosestudiantesconmayorIEpresentaronnivelesmásaltosdeAV,locualsealineaconloshallazgosdePasyaryotros (19) quienesdemostraronquelaIEesunpredictorsignificativodelniveldeesperanzaencontextosclínicos.Estacoincidenciarespaldalaideaqueladimensiónespiritualtieneunrolclaveenlaformaciónintegraldelserhumano.Asimismo,lamayorIEsevinculósignificativamenteconfactorescomolaespiritualidad,laprácticadelaoraciónylabuenarelacióninterpersonal,locualconfirmalasobservacionesdeFidelisyotros (7) quienesencontraronquelaspersonasconprácticasespiritualesactivaspresentanmayordesarrollodeIEenelentornosanitario.
InteligenciaespiritualyactitudhacialavidaenestudiantesperuanosdecienciasdelasaludRev.Hosp.Psiq.Hab.Volumen22|2025|Publicacióncontinua Estaobraestábajolicenciahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES Enelmismosentido,seobservóquelaAVtambiénseviofavorecidaporlareligiosidadylaprácticadelaoración,locualconcuerdaconloseñaladoporBarrionuevoyotros (14) quienesdescribieronunainfluenciapositivadelaAVsobrelaexpectativadefuturo.EstoescongruenteconelplanteamientodeHerth, (22) quienen1992conceptualizólaesperanzacomounafuerzacognitivo-afectivaorientadaallogrodemetasvitales.SereconocequelaheterogeneidadenlasprácticasreligiosasyespiritualesdelosparticipantespuedeinfluirenlosnivelesdeIEyAV,futurosestudiosdeberíanconsiderardiseñoslongitudinalesycomparativosentredistintasculturasoregiones,talcomosugiereCastellano (6) ensusaproximacionescualitativassobrelaespiritualidadencontextoseducativos.Serecalcalaimportanciadefomentarintervencioneseducativasquecontemplenelcomponenteespiritualcomopartedelcurrículoencienciasdelasalud,orientadasalfortalecimientodecompetenciaséticas,existencialesyhumanas.Entrelasprincipaleslimitaciones,sereconocequeeldiseñotransversalnopermiteestablecerrelacionescausalesentrelasvariablesylaautopercepciónsubjetivadelasvariables,podríahaberinducidosesgosdedeseabilidadsocial.Asimismo,ladiversidadculturalyreligiosadelosestudiantespudogenerarvariacionesenlacomprensióndelosítemsrelacionadosconespiritualidadyesperanza,traduciéndoseenlanecesidaddefuturasinvestigacionesconabordajeslongitudinalesymuestrasmásheterogéneas.EnconclusiónsehacomprobadolaasociaciónentrelaIEconAV,sepuedeinferirquelaIEincrementalaprobabilidaddetenermayorAV,enestudiantesdecienciasdelasalud.SereportanvariablesdecaracterizaciónquepodríaninfluirenelbienestarestudiantilylacapacidaddeafrontamientoalestarasociadasconmayorIEyAV.Esnecesarialaexploracióndelroldeestasvariablesenotroscontextosuniversitarios,conmirasaconsolidarunenfoqueformativoholísticoqueatiendalasnecesidadespsicoemocionalesytrascendentalesdelestudiante. Referenciasbibliográficas 1.HydeB.Theplausibilityofspiritualintelligence:spiritualexperience,problemsolvingandneuralsites.IntJChildSSpiritual.2004;9(1):39–52.doi:10.1080/1364436042000200816 2.MayerJD.SpiritualIntelligenceorSpiritualConsciousness?.IntJPsycholRelig.2000;10(1):47–56.Doi:10.1207/S15327582IJPR1001_5
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