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de publicación.

Disponible en htttp://www.revhph.sld.cu/

Revista del Hospital Psiquiátrico de

La Habana

Early Care at "Rosa Luxemburgo" Neurodevelopmental

Jorge Pedro Rodríguez-Fernández

1,2

https://orcid.org/0000-0001-6847-6126

Roberto Moreno-Mora

3

https://orcid.org/0000-0002-2877-7255

3

4

Estimada Editora

En los últimos 30 años, la atención temprana ha estado en un proceso de actualización en el contexto

latinoamericano debido a los últimos resultados científicos y a los retos de la Agenda 2030.

Específicamente, los resultados científicos se concentran en la neurofisiología (nuevos contenidos de

Atención temprana en el Centro de Rehabilitación del Neurodesarrollo “Rosa Luxemburgo” de Cárdenas, Cuba

Rev. Hosp. Psiq. Hab. Volumen 20 | Nº 2 | Año 2023 |

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Matanzas, Cuba, ha venido trabajando desde la década del 90 del siglo pasado con un protocolo de atención

temprana, que ha tenido actualizaciones dado a los avances de la ciencia, la preparación de los miembros

del equipo y a las exigencias de las familias cubanas respecto a la educación del niño.

especialista de Segundo Grado en Pediatría dedicado a la Neuropediatría, una licenciada en

Psicopedagogía y un licenciado en Cultura Física, con el objetivo de comenzar una investigación

prospectiva a largo plazo, que incluyera a todos los niños nacidos en el Hospital Territorial de Cárdenas,

con algún factor de riesgo perinatal. Incluyó a todos los neonatos, con riesgos perinatales para presentar

una lesión estática del sistema nervioso con secuelas neurológicas y del neurodesarrollo de grados

variables.

Al inicio se trabajó con los instrumentos de evaluación clásicos, tales como el examen neurológico para

los recién nacidos y lactantes con riesgo, y el test para la Evaluación del Desarrollo de Brunet-Lezine. De

acuerdo con el grado de afectación diagnosticado, se les aplicó un programa de estimulación o habilitación,

que tuvo como referencia inicial el Programa de Isidoro Candel

A partir de esto, se trazaron estrategias para analizar esas conductas atípicas, realizar terapias grupales para

la estimulación de la socialización, el lenguaje y la comunicación; así como, el entrenamiento de la

atención y la modulación de patrones conductuales.

Otro punto a considerar en el protocolo fue los trastornos del aprendizaje y los signos de alarma desde las

edades preescolares

4,5

. Por esta razón, también se consideró en la evaluación y rehabilitación los signos

neurológico menores y tempranos que influyen, de manera negativa, en la futura adquisición de la lectura,

escritura y aritmética, tales como la conciencia fonológica, las habilidades de conteo, la organización viso

espacial, la motricidad fina, las funciones ejecutivas, las epilepsias, el peso al nacer, la prematuridad.