evaluación de bien, el 55,6 % de regular y el 33,3 % de mal. En el indicador 2 (conocimiento de los fundamentos psicopedagógicos de la estimulación de la psicomotricidad), el 11,1 % fue evaluado de bien, el 55,6 % de regular y el 33,3 % de mal. En el indicador 3 (conocimiento del proceso de asesoramiento pedagógico al docente primario), el 11,1 % obtuvo bien, el 55,6 % regular y el 33,3 % mal. En el indicador 4 (conocimiento del trabajo colaborativo con la familia y los especialistas), el 11,1 % fue evaluado de bien, el 55,6 % de regular y el 33,3 % de mal. En sentido general, la dimensión fue evaluada de mal.
Dimensión instrumental (inicial). En el indicador 1 (planificación del asesoramiento pedagógico), el 11,1 % de los maestros obtuvo bien, el 55,6 % regular y el 33,3 % mal. En el indicador 2 (ejecución del asesoramiento pedagógico), el 11,1 % fue evaluado de bien, el 55,6 % de regular y el 33,3 % de mal. En el indicador 3 (evaluación del proceso de asesoramiento), el 11,1 % obtuvo bien, el 55,6 % regular y el 33,3 % mal. La dimensión, de manera general fue evaluada de mal.
Dimensión actitudinal (inicial). En el indicador 1 (interés por la actualización científico-profesional), el 55,6 % de los maestros fue evaluado de bien y el 44,4 % de regular. En el indicador 2 (disposición para el trabajo colaborativo), el 55,6 % obtuvo bien y el 44,4 % regular.
En el indicador 3 (compromiso con la mejora del desempeño profesional), el 55,6 % fue evaluado de bien y el 44,4 % de regular. La dimensión recibió evaluación de regular.
Los resultados evidenciaron insuficiencias en la superación profesional del maestro de apoyo para desarrollar el asesoramiento a los docentes del nivel educativo primario en la estimulación de la psicomotricidad de educandos con implante coclear. Las insuficiencias se manifestaron en el limitado dominio de la integración de los componentes teórico, metodológico e instrumental, así como en carencias en el conocimiento de los métodos, procedimientos, recursos y estrategias metodológicas dirigidas a la estimulación de la psicomotricidad.
Los resultados del diagnóstico final permitieron obtener el siguiente resultado por dimensiones e indicadores:
Dimensión cognitiva (final). En el indicador 1, el 88,89 % de los maestros obtuvo evaluación de bien y el 11,1 % de regular. En el indicador 2, el 88,89 % fue evaluado de bien y el 11,1 % de regular. En el indicador 3, el 88,89 % obtuvo bien y el 11,1 % regular. En el indicador 4, el 88,89 % fue evaluado de bien y el 11,1 % de regular. La dimensión fue evaluada de bien.
